Tema N° 2.: Modelo CIPP de Stuflebeam

ACTIVIDAD N° 1.  (Continuación)
Evaluación de la calidad de la información presentada en el folleto informativo: Modelo CIPP de Stuflebeam 


Utilice este espacio para insertar  la evaluación del folleto referido al Modelo CIPP de Stuflebeam . Recuerde tomar en consideración  las orientaciones generales presentadas en la ventana  denominada:  "MODELOS DE EVALUACIÓN"

Comentarios

  1. Unknown6 de julio de 2017 a las 16:27

    INSTRUMENTO PARA EFECTUAR LA AUTO Y COEVALUACIÓN DE LOS FOLLETOS INFORMATIVOS REFERIDOS A LOS MODELOS DE EVALUACIÓN

    A continuación se presentan tanto los aspectos a evaluar en los folletos, como los criterios y escala para su valoración. Especifique si refleja la auto o la coevaluación.

    Autoevaluación ( ) Coevaluación (X )

    Integrantes del Grupo Evaluador:

    ASPECTOS A EVALUAR EN EL FOLLETO QUE PRESENTA EL MODELO EVALUATIVO DE:
    ________________

    CONTENIDOS PRESENTADOS EN EL MATERIAL

    o Ubicación temporal, el contexto socio histórico en que surge el modelo
    • Sustento de la información presentada: B
    • Cantidad de información presentada: B
    • Fundamentación de la información presentada: B

    o Aspectos conceptuales

    Concepto
    • Sustento de la información presentada: A
    • Cantidad de información presentada: A
    • Fundamentación de la información presentada: A

    Propósitos
    • Sustento de la información presentada: A
    • Cantidad de información presentada: A
    • Fundamentación de la información presentada: A

    Características o principios
    • Sustento de la información presentada: A
    • Cantidad de información presentada: B
    • Fundamentación de la información presentada: A

    o Aspectos metodológicos
    o
    El referente
    • Sustento de la información presentada: A
    • Cantidad de información presentada: A
    • Fundamentación de la información presentada: B

    Fases o momentos de la evaluación
    • Sustento de la información presentada: A
    • Cantidad de información presentada: A
    • Fundamentación de la información presentada: B

    Agentes que participan
    • Sustento de la información presentada: D
    • Cantidad de información presentada: D
    • Fundamentación de la información presentada: D

    Procedimientos, técnicas e instrumentos propuestos
    • Sustento de la información presentada: D
    • Cantidad de información presentada: D
    • Fundamentación de la información presentada: D

    DISCURSO ESCRITO

    o Uso del lenguaje escrito (redacción, ortografía, sintaxis)
    • Sustento de la información presentada: A
    • Cantidad de información presentada: A
    • Fundamentación de la información presentada: A

    o Manejo del léxico académico disciplinar
    • Sustento de la información presentada: A
    • Cantidad de información presentada: A
    • Fundamentación de la información presentada: A

    o Respeto de las normas para la redacción y presentación de documentos de naturaleza académica (normas APA….)
    • Sustento de la información presentada: B
    • Cantidad de información presentada: B
    • Fundamentación de la información presentada: B

    Observaciones para mejorar el material:
    No indica el momento histórico en el que surge el modelo. No hay conexión entre el modelo de Stufflebeam y el del desarrollo, control y ajuste permanente del currículo. No indica quién es Manuel Castro Pereira (en un folleto se identifica cada imagen). No se evidencia el uso de citas en el folleto.

    ResponderEliminar
  2. Rosa Elena7 de julio de 2017 a las 4:47

    Buenos días aqui va el instrumento del grupo de Stufflebeam

    ResponderEliminar
  3. Rosa Elena7 de julio de 2017 a las 4:49

    Aún no logro subir el archivo

    ResponderEliminar
  4. Rosa Elena7 de julio de 2017 a las 4:56

    Este es el link: https://es.scribd.com/document/353150817/Instrumento-Para-Efectuar-La-Auto-y-Coevaluacion-de-Los-Folletos-Con-La-Participacion-de-Todos

    ResponderEliminar
  5. Deumaris7 de julio de 2017 a las 15:05

    Autoevaluación ( )
    Coevaluación (X) Integrantes del Grupo Evaluador
    Deumaris Torres
    Isley Banchez
    Leopoldo Herrera
    ASPECTOS A EVALUAR EN EL FOLLETO QUE PRESENTA EL MODELO EVALUATIVO DE:
    Daniel Stufflebeam:
    Evaluación para el perfeccionamiento
    (Especifique el nombre del Modelo)
    Criterios
    Sustento de la información presentada Cantidad de información presentada Fundamentación de la información presentada
    CONTENIDOS PRESNTADOS EN EL MATERIAL Ubicación temporal, el contexto socio histórico en que surge el modelo A A A
    Aspectos conceptuales Concepto A A A
    propósitos A B A
    características o principios A A A
    Aspectos metodológicos El referente A B B
    Fases o momentos de la evaluación A A A
    Agentes que participan D D D
    Procedimientos, técnicas e instrumentos propuestos A B B
    DISCURSO ESCRITO Uso del lenguaje escrito (redacción, ortografía, sintaxis)
    A A A
    Manejo del léxico académico disciplinar A A A
    Respeto de las normas para la redacción y presentación de documentos de naturaleza académica (normas APA….)
    B C C
    Observaciones para mejorar el material: Aumentar el número de citas para fundamentar la información presentada.

    ResponderEliminar

Publicar un comentario

Entradas populares de este blog

TEMA N° 1: ASPECTOS CONCEPTUALES Y ORIGEN DEL CURRÍCULUM

TEMA N° 1: ASPECTOS CONCEPTUALES Y ORIGEN DEL CURRÍCULUM   El trabajo N° 1 se desarrolló con el   propósito de favorecer   la reflexión   en torno al  currÍculum como construcción social, para ello se propuso   el análisis, desde el punto de vista pedagógico y curricular del texto: “LOS TIGRES DIENTES DE SABLE, LOS CABALLOS LANUDOS Y LOS PECES.   En este sentido a través de este espacio complementario, se   van a ir abriendo ventanas con cada uno de los puntos sugeridos Punto N° 1: Origen, naturaleza y propósito del currículum Tiempo para el intercambio : Del 05 al 06-06-2017 Pregunta generadora :   ¿Cuál es el origen, la naturaleza y propósito del currículum? Utilice elementos del texto analizado para explicar estos aspectos.Para argumentar su análisis  tome en cuenta lo planteado por Villarroel (1991)
Leer más

Tema N° 2. Modelo de Evaluación por objetivos de Tyler

ACTIVIDAD N° 1.   Evaluación de la calidad de la información presentada en el folleto informativo :  Modelo de Evaluación por objetivos de Tyler  Utilice este espacio para insertar  la evaluación del folleto referido al modelo de  evaluación  de Tyler. Recuerde tomar en  consideración   las orientaciones generales  presentadas  en la ventana  denominada:  " MODELOS DE EVALUACIÓN"
Leer más

 Tema Nº 1. Punto 3: Acepciones de curriculum como intención y como realidad

TEMA N° 1: ASPECTOS CONCEPTUALES Y ORIGEN DEL CURRÍCULUM Punto N° 3: Acepciones de currículum como intención y como realidad Tiempo para el intercambio : Del 10 al 11-06-2017 Pregunta generadora:   ¿Cuál es la relación entre las acepciones de curriculum como intención y como realidad? Contemple para este aspecto las categorías de análisis propuestas por Casarini (1999): currículum formal, currículum real y currículum oculto. Recuerden que las interacciones versarán sobre el aspecto solicitado, para ello primero lo describirán y analizarán, luego lo fundamentarán con los teóricos consultados y por último lo ejemplificarán con fragmentos del texto analizado. 
Leer más