DISEÑO Y EVALUACIÓN DEL CURRÍCULUM ¡Bienvenidos!
DISEÑO Y EVALUACIÓN DEL CURRÍCULUM
¡Bienvenidos!
Este blog se ha diseñado como espacio complementario para promover el encuentro de los participantes en torno a los distintos temas que se contemplan en el curso Diseño y Evaluación del Currículum. Se aspira promover el desarrollo de las distintas actividades académicas propuestas, en este sentido se pretende que el intercambio no se limitte a lo opinatico sino que gire en torno al soporte teórico que brindan los autores consultados.
Para regular las distintas participaciones, te invitamos a tener presente las siguientes orientaciones:
- Realiza las lecturas sugeridas y otras que consideres relevantes para fundamentar tu participación
- Participa en el tiempo determinado.
- Realiza dos intervenciones como mínimo a lo largo del período establecido. Se aspira que en la primera intervención coloques las apreciaciones iniciales con relación a las interrogantes formuladas, haciendo referencia a los autores consultados. En la segunda, debes interactuar con tus compañeros (debate, discuta, confronte la posición asumida por ello.
- Utiliza un lenguaje claro y fluido y cuide su ortografía.
Gracias profa
ResponderEliminarLa educación no es un proceso inocente y sin intención, a través de los currículos se determina el ser que se quiere formar, para que sociedad específicamente y a que intereses debe responder. El Estado influye significativamente en esa apreciación.
ResponderEliminarA través del curriculum, se determina la formación del individuo, que se aspira que interactúe en una sociedad determinada. Como dice Villarroel (1991) “el curriculum es la formación intentada y lograda por la escuela”. (p.28). El autor deja claro, que no siempre lo establecido formalmente en el curriculum logra adentrarse en el estudiante, es por eso que hace una distinción entre la formación intentada (curriculum intencional o formal) y la lograda (curriculum real).
El estudio del curriculum es complejo, por la cantidad de elementos que lo constituyen, es imposible analizarlo solo desde una perspectiva, se debe interpretar en toda su plenitud. Desde el siglo XVIII hasta la fecha, es mucho lo que se ha hablado de curriculum y hemos observado cómo han evolucionado sus concepciones con el pasar de los años. En el siglo XIX, Dewey manifestó la importancia de la participación del niño en su proceso de formación y la de considerar las experiencias para facilitar la comprensión de los conocimientos futuros. Por su parte, Tyler fue uno de los pioneros en plantear un modelo sistemático de evaluación, en función de la relación existente entre los resultados y los objetivos establecidos en el curriculum. Con los años, las concepciones del curriculum fueron evolucionado y se incorporaron elementos que incidieron en su complejidad. En la década de los noventa y principios del siglo XXI, ya se hablaba “de un curriculum constructivista, curriculum para el desarrollo sustentable, curriculum apoyado en la tecnologías, curriculum de la sociedad del conocimiento” (Fernández, 2010), dando respuesta a las necesidades de formación de las sociedades contemporáneas.
En el texto “Los tigres dientes de sable, los caballos lanudos y los peces” se puede evidenciar que el propósito del curriculum, es formar un mejor hombre capaz de mantenerse por sus propias manos y subsistir en un ambiente determinado. El sabio Puno Nuevo, fue capaz de desarrollar un “curriculum” de acuerdo a las necesidades y condiciones del medio ambiente donde interactuaban, que garantizara la subsistencia de la especie.
Una vez que cambio el medio ambiente donde se desarrolla la historia, las competencias para subsistir de los individuos eran otras, la sociedad requería otro tipo de hombre para mantenerse, sin embargo los “sabios” se negaron a realizar cambios en el plan de estudios, a los fines de mantener un status quo, alegando que las asignaturas impartidas eran suficientes para formar el carácter del hombre que necesitaba esa sociedad.